好文章摘抄(精选5篇)

好文章摘抄范文第1篇

爱在你我之间传递

在我们太湖花园小区附近有一家兰州拉面馆。开拉面馆的是一对小夫妻，生活非常艰辛，靠卖拉面维持生活。夫妻俩生了一对孪生姐妹，因家境贫困，这对孪生姐妹没钱上幼儿园，整日在小公园里闲逛。

寒假的某一天，我兴致勃勃地和爸爸、妈妈一起去小公园里骑自行车。我骑上自行车，一圈又一圈骑，欢声笑语时在空中回荡。我们全家都享受着这这天伦之乐。突然我看到了那对孪生姐妹。大冬天的，姐妹俩竟穿着单鞋，身上穿的还是秋天的单衣，也没戴手套、围巾，身子在寒风中瑟瑟发抖。我连忙脱下自己的手套，给她们戴上。我对妈妈说： 这两个小姑娘真可怜，不如把我穿不了的衣服送给她们吧。 好啊，好啊。 妈妈也感慨万分。我和妈妈回到家，把我平时穿不了的衣服、裤子等物品满满放了一口袋，然后给她们送去。姐妹俩看着这么多衣服对我说： 大姐姐，你真好！

我还教姐妹俩骑自行车。姐妹俩很聪明，一会儿就学会了。她们的脸上洋溢着快乐的笑容。我和姐妹俩玩了一会儿就把她们送回去了。她父母知道事情的经过后十分感谢我。我告诉他们这是我应该做的。临走时，我还送给她们一块巧克力。

我做了一件好事，心里感到十分开心。我过的生活比起俩姐妹来简直就是在天堂，更应该懂得珍惜才是。

让爱在你我之间传递吧！

好文章摘抄500字（二）

爱如绿豆汤

夏天，一个令人烦躁的季节。知了趴在树上无力地喊叫着，像一首首催眠曲，昏昏欲睡的我正在向关公诉说着苦涩。我的内心久久不能平静，心中像是有千万只蚂蚁在咬动，撕心裂肺地痛。我从未想过人间疾苦不是生离死别，而是最信任的那个人忘掉你。天空淅淅沥沥地下着雨，仿佛是老天也在为我片刻之前的举动而伤心！看着这茫茫雨帘，思绪却早已飘荡在那痛苦的回忆之中

上午，原本与好友约好去公园散心，早晨我特意赶早班公共汽车，一路上哼着小曲，憧憬着今天的愉快之程。来到约定的地点，见四周空荡荡的，好友的身影却久久没有出现，我越想越气愤，愤怒霸占了我整个身体。此时，好友出现了，我怒斥他：＂你怎么能这样，说好的，却不讲信用。 我甩下这句话头也不回地走了，心痛得快要死去，好友的声音在耳边回荡，可我却觉得厌恶。

来，喝杯绿豆汤降降火。 妈妈的声音出现在耳边，我擦掉眼角的泪痕，苦笑了一下，接过妈妈手中紧握着的绿豆汤，不经意间发现淡淡的细纹已出现在妈妈的眼角。我呆呆地看着，手停在了空中，妈妈幽默地说： 怎么今天我变漂亮了？ 我被妈妈的话逗笑了，捧起绿豆汤，轻轻地吸了一口，好靓，我心中的闷火与不安顿时烟消云散。只是今天的绿豆汤不免过甜了些。妈妈看出了我的异样，轻轻地坐到我的身边： 今天的绿豆汤我故意多加了一点糖，是不是味道就没有以前那么清新了？ 我微微点了点头，这时，妈妈严肃地看着我，眼神里我见到了母爱的轻柔，外表严厉，仿佛不允许自己的子女有一丝瑕疵，可是内心却有那么仁慈，这份仁慈隐藏得是那么深，我从未留意过，总是固执地认为，天下的妈妈一般严。妈妈看着我的眼睛，郑重地对我说： 两个人之间平时太过亲密，互相不允许对方有任何的隐私，一旦有误会，就很难明智地去解决，双方都太信任对方了，以至于有一个人稍稍踏出了紧戒线，就无法原谅对方，不允许对方解释或辩解。就像这绿豆汤一样，糖加的过多也就没有了原有的清新，得有个度，人与人交往也这样。

我听了妈妈的话，如拨开云雾见到了青天一般。我看着妈妈，眼神中有一些流离，而妈妈的眼神却又让我无法回避。仁爱中透着一丝坚定，坚定中隐藏着疲惫。我不敢看妈妈的眼睛，我没有勇气去接受这强大的母爱。妈妈用她饱经风霜的双手，紧紧握着我这双懦弱的小手。呀！妈妈的手好热好软。一股股暖流像我袭来。好幸福，有这样爱我的妈妈！好幸福，喝着盛满爱的绿豆汤！好幸福，豁然开朗雨过天晴的快感！

我一口一口喝着绿豆汤，发觉它一如以往的清新淡雅，为我消除暑热，为我缓解内心的苦涩，为我平复烦躁的心境 哦！爱如绿豆汤！

好文章摘抄500字（三）

母爱温暖了我的心

同学们，你们知道世界上最珍贵的爱是什么吗？对，就是母亲 母爱！母爱如荒漠中的一滴水；母爱如饥饿中的一片面包；母爱如雨中的一把雨伞。母爱可为你打开心中的结。

好文章摘抄范文第2篇

一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。课文中的名言警句非常集中，值得摘抄。学课文时我要求学生把文中的名言警句摘抄下来。

可以摘抄同一主题的名言。如学习《理想》，有“理想”的名言5则。学习《我的信念》后，摘抄有关信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如学习《人生寓言》，我建议学生选择周国平的哲理语句摘抄下来。

可以摘抄生活中的语言。广告词、标语、对联、生活中的小故事与感悟、商店匾额、宣传语、报纸刊物、互联网语言、鲜活的口语、不规范的现象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著学习《伊索寓言》中的小故事，写出它的寓意。

二、写心得

学完《论语十则》，可要求学生对感悟最深的一两句写出自己的理解，对自己的启示。或结合生活实际谈看法、体会。有的学生在摘抄了“最真实的自我是沉默的，人与人真正的沟通是超越语言的。倾听沉默，就是倾听灵魂之歌”这一句后，写道：我知道了中年闰土遇到鲁迅的时候为什么总是“摇头、摇头”，像个木偶似的。闰土是真实的，他是苦的。读到这些内容的时候，我们已经不需要闰土再说什么，我感受到了闰土心里的苦，苦得不再有言语。在沉默中我倾听着他的灵魂。

三、写批注

每篇文章我都力图找到几个点，让学生写批注。比如，《紫藤萝瀑布》一文，我要求学生就文章的标题和开头结尾写上批注。目的在于让学生学习文章标题运用比喻的修辞，也暗示了文章的主要描写对象及其事物的特点，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛。开头“我不由得停下了脚步”设置悬念，吸引读者注意和思考，同时引出下文。结尾“我不觉加快了脚步”和开头首尾呼应，写出了自己受到紫藤萝精神的鼓舞。另外一些精美描写的句子和段落，比如第二到六段我就着重从语言赏析的角度要求学生做了批注。学生抓住了修辞、准确生动精妙的形容词、动词、叠词等角度做批注，收效显著。

对文章内容相对较长的我就让学生做提纲。比如，《走一步 再走一步》，通过做拟提纲的学习笔记，学生很快知道的文章的结构以及文章的情节发展，同时明白本文由事及理的逻辑层次。

学习了《在山的那边》、《行道树》和《紫藤萝瀑布》以后，我让学生运用托物言志的方法自命题写作。有的写到了梅花，有的写了竹子，有的写的铺路石，并赋予了他们新的意义。

四、评注读书笔记

这是我采用的一种交流方法。在小组同学的读书笔记上写下自己的感受、体会以及自己的评价甚至是质疑。对周国平名句“心静是一种境界，一个人只要知道自己真正想要什么，找到了最适合于自己的生活，一切外界的诱惑和热闹对于他的确都成了无关紧要之物”，一学生对此做了这样的评注：这一句不正好是居里淡泊名利、追求宁静的一个佐证吗？

做读书笔记，至少有以下三方面好处。

首先，读书笔记能帮助消化知识。著名美学家朱光潜说：“做学问光读不写不行，要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，这样就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养”。比较难懂的文章不容易消化，读书笔记就是消化酶。读名著《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》，要求学生写几百字的主要内容概括、或简评、或写推荐词。还可以把这些简评分享在微博上，跟大家进行讨论和沟通。

其次，做读书笔记具有健脑功能。人的脑力是由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力综合组成的。人在进行智力活动时，这几种能力都在发挥作用，而且，每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响到整个智力的发展。

做读书笔记对锻炼和培养记忆力有很大帮助。人的记忆力是有限的，我们无法仅凭大脑记住学过的所有知识。要想让自己学过的知识不被遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”，读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。徐特立曾说：“买书不如借书，借书不如抄书”，更是强调读书要动笔。“动手”不仅会帮助学生开阔眼界、增强记忆，还会充分调动学生的想象力与创造性，使书本上的知识变活，最终成为学生自己的东西。按照自己的观念思想和审美理想进行选择，然后了然于心，甚至终生不忘。

好文章摘抄范文第3篇

怎样培养低年级学生鉴赏语言文字的能力呢？我认为，最有效的方法就是：

1. 字正腔圆，有感情地朗读。教师应该根据不同的文本，采用不同的朗读形式，把学生带入语言文字所表达的情境中。对文章的每一句话不能平均用力，一定要着重指导朗读重点语句，要让学生在琅琅的读书声中，感受语言文字的巨大表现力和生命力。只有把时间留给学生，让其充分地读，才会有“润物细无声”的效果。

2. 品味细节中的关键词。文章的每一个字词，在学生眼中都是那样的普通。只有通过不断地读与思，才能逐渐让学生明白，每个字词其实都折射出了作者的文采与智慧。正是因为有了这些好词的恰当运用，才会有精彩的句子和文章。教师在引导学生品味这些语言的过程中，千万不要以自己的思维去束缚学生，我认为，应该允许有不同的层次、不同的看法。同学们只有在教师的引领下，才能慢慢学会怎样自己阅读，自己欣赏，进而达到有效积累。

二、 广积累，不求深挖坑

本学期一开学，我就准备好了一本精美的笔记本，上面工工整整地写满了我亲手摘抄的各类优美词句。开学第二天，让同学们相互传阅，并且告诉他们，这上面的词句，不是老师自己动脑筋写的，而是把别人写得好的词句摘抄在了上面；也不是老师一天就完成了的，而是每天摘抄一点，这就叫“积累”。我看到每个同学的眼中，都闪烁着兴奋的光芒，我知道，他们已经对这件事产生了浓厚的兴趣。

于是第二天，每个同学的书包里便多了一本积累本。每天中午的自习时间，便是他们摘抄积累的时候。我要求学生每天摘抄一句话和两个成语。由于他们年龄较小，所读书籍有限，所以，每次都是我先摘抄好，让他们照着我的抄。抄好后，要一起练习把句子读通顺。对所抄的成语，也要初步理解，要求背诵。第二天早读的时间，也要读几遍。为了方便记忆，加深印象，我把所积累的内容给他们分了类，尽量和教材同步。刚开始，同学们看到较长的句子时，会有畏难情绪。这时，教师一定要鼓励他们，帮他们越过这道坎。经过半学期的训练，他们再看到类似的句子时，已能欣然接受。在不知不觉中，积累悄然成为一种习惯。

三、 搭平台，重语言运用

积累多了，语言自然也就丰富了，但要正确运用，却并非是水到渠成的事，这就需要我们在日常生活和学习中，为学生运用语言搭建平台。我鼓励同学们与人交流时，有意识地恰当运用自己积累的词句。说得好的同学，及时予以奖励。很多时候，在课间休息时，都会有同学跑过来，很自豪地告诉我：“老师，我刚才用了两个成语。”“我刚才说了一个比喻句。”我很清楚地记得，有一天下课时，有四个同学站在走廊上，指着食堂屋顶上冒出的屡屡白烟在讨论。一个同学说：“你们看，屋顶冒烟了，蒙蒙的，我都看不清大榕树了。”另一个同学说：“好美啊，就像白纱巾一样。”又一个同学说：“你们快看，它在往天上跑。”还没说完，就被一个同学打断了：“跑着跑着就消失了。”对二年级的学生来说，这是多么精彩的一段对话啊。当时，我就在全班对这四个同学给予了表扬。

好文章摘抄范文第4篇

哪里抄袭了我的文章

我曾经写过不少文章，也做过个人网站，深知这些东西制作过程中会花费不少心血。可在“网络共享”的时代，抄袭者往往会将自己的“心血”轻而易举地拷贝并粘贴走，最好的情形是加一个转帖，次之也会加入作者名字，最坏的情况就是抄袭就罢了，还会去加个“原创”。是可忍孰不可忍，一定要揪出这些之徒，让他们曝光……

1.搜索引擎大法

要想找出是谁抄袭了你的文章，最普通的方法当然就是“放狗搜索”（用谷歌搜索引擎搜索）。打开谷歌搜索页面（省略），输入文章的关键句（最好用小写的双引号括起来），点击“搜索”后很快就可以搜索到文章被抄袭或者转载到了哪里（如图1）。

2.做网站者应该这么搜

如果你是一个网站、论坛或者博客的所有者，其实完全可以不必自行从文章中提取关键句。你只要访问CopySpace网站（省略），输入自己需要查找文章的网址，就让它去决定是否有抄袭的地方吧（如图2）。

3.抄袭自动报警

其也许，我们应该更偷懒一些，登录“Google快讯”网站（省略/alerts），输入你的文章的关键句，谷歌就会每天关注相关的内容。发现有抄袭者，马上给你的谷歌账号发邮件通知（或者指定的邮箱），够智能了吧（如图3）！

对于那种摘抄了我的文章，但仍保留了原来的署名，有的甚至会将引用的地方写出来的抄袭者，我一般是不会介意的，毕竟知识是共享的，而且他们帮我做了免费宣传！

谁抄袭了我的文章

知道了抄袭自己文章所在地，接下来当然还要找出来抄袭人。操作起来一般比较简单，如果是网站，就从他们网站的“关于”中寻找，如果是论坛，也可以发帖交涉。

如果实在找不到抄袭者，我们还可以把抄袭者的网页发到其他人气比较旺盛的地方，声讨他们，也许你还会碰到热心的朋友帮你找出到底他是谁，看看“人肉搜索”的威力……

小知识knowledge

人肉搜索

2008年5月21日，在国外最大的视频网站YouToBe上出现了一个视频。视频中的女子身处网吧，用很是轻蔑的口气大谈对四川地震和灾区难民的看法，肮脏的字眼从她口中不断涌出。原来，国人为了哀悼四川灾区地震和受难的难民的网站不用颜色的举动，电视里的大量报道，甚至最后的哀悼日让她不能玩游戏，这些都成了她抱怨的理由。

于是，一个“号召13亿人一起动手把她找出来”的“搜索令”在网上迅速传开。网友通过其上网的IP地址，找到上网的具体地点，随后，QQ号和QQ空间被找到，里面存储的相关资料，包括年龄、血型、居住地被公开，随着QQ密码被网友攻破，其同事的QQ号也被查出……。这就是典型的“人肉搜索”，通过人找人，人文人的网络社区活动来寻找当事方。

如今，不少大型网站都提供了“人肉搜索”服务，比如Google的“人肉搜索”（ 省略/intl/zh-CN/renrou），百度的“百度知道”（zhidao.省略/），雅虎的知识堂（省略.省略/）等。

惩罚抄袭

既然找到了是谁抄袭了自己的文章，当然要让他受点小小的惩罚才好。

1.检举他

对于喜欢在网上摘抄文章并且东拼西凑投稿的朋友，建议大家通过搜索引擎搜索抄袭的相关文章，如果能在某媒体（报纸、杂志或者网媒都行）上发现了该文章，祝贺你！你可以和该媒体联系了，控诉抄袭，让他既拿不到稿费，还会被媒体列入黑名单，受到应得的惩罚。

当然，如果你证据确凿的话，还可以自己领到那笔稿费，何乐而不为呢。

2.曝光他

对于那些习惯于狡辩或者胡搅蛮缠不承认抄袭的家伙，我们实在没有更多的办法。只有去他文章相关的网站发帖进行曝光，让他颜面无光了！

防止抄袭

其实，上述我们找到抄袭者并且予以惩罚的办法基本都是对君子不对小人，要想让别人不容易抄袭到自己的内容，还是需要些防范技巧的。

1.给图片加水印

不但好的文字会收到抄袭者的关爱，精美、有创意的文字更会受到青睐。为了防止别人不受限制地滥用自己的图片，给它们加上水印是最好的选择。这样不但可以保护自己的图片，如果别人“引用”了，也能达到间接的宣传自己的效果。

软件名称:轻松水印

软件版本:6.4

授权方式:共享软件（未注册会在图片上加入一条白线）

软件大小:3.6MB

下载地址:省略/

至于添加水印操作，我们当然不至于要动用到Photoshop，善用现有水印添加工具就可以了，比如PhotoMark 、PhotoWatermark Pro和《轻松水印》等。我们推荐使用《轻松水印》，这款国人开发的共享软件，操作简便，功能完善。

《轻松水印》可以将文字或者图片LOGO作为水印（如图4），也可以用文件名、日期和序列号作为水印。在添加时，我们还可以设置水印透明度、角度等，在输出时，它还支持“约束图片”功能，自动对图片大小进行调整，并保存为JPG、PNG、BMP、TIF和GIF格式之一。

现在不少论坛程序都已经具备了自动为图片添加水印功能，网站拥有者需要做的也就是指定水印文字并尽量让水印美观一些而已，操作起来并不复杂。

2.给文字加作者名

如果能在文章中经常加入作者的名字，抄袭者可能会在不经意间抄袭过去，落入我们设下的陷阱。比如我就经常在自己的博客中加入“木头说”，“木头希望大家”等有明显自我标识的文字，偷懒的抄袭者抄袭过去，说不定还会替我们做免费的宣传呢。

3.网站技巧・给网页加特别文字

如果你是网站站长，则除了以上为图片加水印，文字设陷阱的方法之外，还可以使用网页编制的特别技巧。比如，我就曾经见过一些网站，将这样的代码添加进去。

转载时请注明出处：省略

它的字体大小是0，并且颜色是白色的，因此不注意观察根本看不到。抄袭者在如果执行Ctrl+C然后Ctrl+V粘贴过去，恭喜他，你设计的这个标签也被复制走了。

4.网站技巧・锁定网页

对于一些比较勤奋的抄袭者来说，以上防止方法很难奏效。所以，不少网站（尤其是那些读书网站）为了维护自己的合法权益，采用了强制方法，让网页不能被复制。

防止网页被保存

网页抄袭最简单的方法，当然就是将自己的文章通过执行“文件”“另存为”保存然后进行加工整理。我们可以略施小计，让他无法“另存为”。

在网页的段添加如下语句：

这样抄袭者想“另存为”网页时，会收到“无法保存网页”的提示（图5）。

防止内容复制

加入以下代码到网页中，就可以防止网页被复制。

oncontextmenu="return false" ondragstart="return false"

onselectstart ="return false"

onselect="document.selection.empty()"

oncopy="document.selection.empty()"

onbeforecopy="return false"

onmouseup="document.selection.empty()">

好文章摘抄范文第5篇

一、为有源头活水来

有些学生写作文时词语贫乏，语言单调，虽然从课本中学了很多词语，却不能灵活运用到作文中。教师可以从课文中摘抄些常用词、关联词、形象性强的词，让学生进行造长句的训练，即造一个短句，然后再扩充，使句子内容形象具体。例如用“陶醉”造句，学生造了很多简单的句子：

1.我被这儿的美景陶醉了。

2.我被馥郁的花香陶醉了。

3.我陶醉在美妙的乐曲声中了。

我就指导学生（以3为例）：发生在什么时候？你当时在干什么？音乐声是从哪儿发出来的？你能描写一下音乐的曲调吗？听了音乐你会产生什么联想？请同学们仔细想想，把句子想通顺再说。这位同学经过思考，把原来的句子补充成：“星期六下午，天上下着丝丝小雨，我正在校园花圃前观赏。突然从办公室里传出美妙的钢琴声，那曲调婉转悦耳，似行云流水，一听便知是克莱德蔓演奏的《星空》里的曲子。望着细雨中的，听着这美妙的旋律，啊！我被这迷人的境界陶醉了！”这样的摘抄训练，既学会了用词，又潜移默化进行了写段训练，充分调动了学生的思维，有利于把句子写通顺写具体。

二、精雕细琢方成器

离开范文谈构段的层次关系，学生听起来会很抽象，不容易接受，摘抄训练最好要与阅读教学结合进行。每课练一点，当堂一练，用十几分钟即可。这样既能提高写作水平，又可减轻学生的课外负担，激发学生的写作兴趣。

例如《桂林山水》第二段，共三句话，句式整齐，形象生动。第一句用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江的水作比较，强调漓江的水有它自身的特点；第二句用排比的手法写出漓江水的静、清、绿的三个特点；第三句用作者的感觉进一步突出漓江水的静。讲读时，先让学生反复朗读，了解每个句子描写的内容，再明确句子之间的联系，理解这段话要说明什么，最后分析作者是用什么方式表达的，句子的结构有什么特点，起什么作用。讲读后，我指导用这样的表达方式通过摘抄来描写一件事物的三个特点，提高表达效果。学生纷纷开动脑筋，有许多学生写出了较好的片断。有位学生写了这样一段：“我看见过国色天香的牡丹，欣赏过富丽芬芳的玫瑰，然而我最喜欢的还是校园花圃里的那支梅花。那梅花可真艳哪，清鲜淡雅，令人陶醉；那梅花可真倔啊，枝干盘绕，傲霜斗雪，在瑟瑟冷风中依然俏立。”

教材中可用来摘抄并指导学生写片断的好的段落很多。例如：结合《我的同学》一文中有关内心的描写，组织学生学写人物的内心活动；结合《烟台的海》一文中对四季烟台海的描写，指导学生学习抓住海的特点。只要我们留心挖掘，悉心指导，充分结合阅读教学，有计划有重点地进行摘抄训练，就能使学生写好段落，为提高写作能力打下坚实的基础。

三、去伪存真见神奇

学生摘抄到的材料是粗糙的，有些甚至是不可取的，这就需要一个去伪存真的过程。这个步骤要在作文课上进行，即在作文课上，有次序地让学生把摘抄到的材料反馈上来，对好的题材加以肯定；与作文题目不合的舍去；有些则需要点石成金，把一些看来没多大意义的摘抄，进行加工，成为有用的材料。学生有了精选的摘抄，就可以构思谋篇，落笔成文了。

四、攻玉也需他山石

学生通过一些摘抄的作文经过教师评改，还要拿到班上讲评，选不同档次的文章在班上宣读，让学生品头论足，摘抄是否恰到好处，摘抄是否有效。教师对作文摘抄到位的要给予表扬；对摘抄有进步的，要给予鼓励；精彩的摘抄片断要通过媒体展示在黑板报上，以此表彰。这样可以充分调动学生的积极性，培养学生作文兴趣。然后要布置下一次作文的题目。这个过程是让学生进一步学习借鉴他人，取长补短，对自己作文水平进一步提高的过程。