有关《雪地里的小画家》教案集合5篇

有关《雪地里的小画家》教案集合5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式，将一群小动物在雪地里踩下的脚印，用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习，但文学作品中蕴含的小动物脚掌的`形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此，在儿歌学习前，我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容，然后在学习中，又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式，来达成教学目标。

一、目标难度的定位

由于这一活动是第一次教学，之前没有进行过试教，对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识，因此我采取了较保守的教学方式，在探索动物脚印时，我出示了动物，运用了配对的方法来认知。但在实际教学中，我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示，已经有认知经验，完全可以让孩子自主探索发现，当时我没有及时调整教学方法，而是随着预设的环节继续开展。

对于教学现场，教师对幼儿实际表现的临场反应，应变性还不够，一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标，对于目标的难度定位是否过于简单，把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

二、对于内容的理解

是否要完全注重幼儿自主发现

活动中，让幼儿认知动物脚掌的形状及其比拟物，是这个教学活动中的难点目标，幼儿有很多自己的想象发现，当老师出示比拟物时，幼儿显得有些突兀，他们又要花一定时间去观察、思考，联系这两个物体之间的关系。

如果将这一环节延伸拓展，幼儿想象出一种比拟物时，让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说，是否更能体现幼儿自主发现，并对他们的自主发现予以肯定。

教材简析

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

教学目标

知识与技能：

1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

过程与方法：

⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感、态度、价值观：

1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

教学重点、难点：

1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：多媒体课件

课时安排：（2课时）

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。

第2课时：巩固识字，写字教学。

教学准备：多媒体课件

过程设计：

一、复习旧知，激趣导入。

1、学生背儿歌《四季》。

2、学生欣赏美丽的雪景。

3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

二、初读课文，识记生字。

1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。

2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

4、学生齐读课文。

三、讲读课文，理解内容。

1、学习第二句。

（1）雪地里的'小画家都有谁？

雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。

雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

（2）理解“一群”。

2、学习第三句。

（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。

（2）指名读一读。

（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（其他三个同上。）

（4）指导读第三句。

3、学习第四句。

（1）读句子。

（2）我们画画用什么？

（3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。

小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

（4）指导读句子。

4、学习第五、六句。

（1）读句子。

（2）学习“参加”。

（3）学生交流冬眠知识。（课件）

（4）指导读最后两句。

四、回归整体，熟读成诵。

1、齐读课文。

2、借助插图或板书，自由背诵。

3、指名背诵。

五、进行创造思维训练。

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？

2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-----画----------画----------画-----）也可以把它们画的画画下来。

3、作品展示。

六、总结全文，拓展延伸。

想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

板书设计

雪地里的小画家

小鸡小鸭小狗小马

竹叶枫叶梅花月牙

【教学设想】

《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

【教学过程】

一、创设情境，游戏铺垫

１、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

２、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

３、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑

１、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

三、初读感知，自学生字

１、自读课文，划出生字自学。

２、小组交流学习字音、字形的方法。

３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

四、再读理解，体会语感

１、自由读文，思考上述两个问题。

２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

５、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的.语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）

７、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话

学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

① 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

② 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读，发展语言

１、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

七、成功体验，愉悦心情

自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

八、布置作业，提升练习

１、书写指导。

２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

【学习目标】

１ 、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

２ 、知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３ 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】

知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】

１、课件。

２、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的.动物。

【学习过程】

一、

１、揭示课题：

⑴ 看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

２、学生自学：

⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。

Ａ、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

Ｂ、圈出你不了解的地方。

⑵ 汇报自学情况

自学检查：

Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

Ｂ、请另一学生帮助纠正读音。

Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

１、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

２、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

１、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

２ 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

３ 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第２ 、３ 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）

五、拓展延伸

１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画----- -----画----- -----画-----

３、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

b、提问，引导幼儿讨论，想象

谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

它们在雪地里留下了什么?(脚印)

它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的.好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。

(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、课后反思：

本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

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