《雷雨》教案（精选15篇）
《雷雨》教案（精选15篇）
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《雷雨》教案，欢迎阅读与收藏。
活动目标：
1、通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2、让幼儿了解一些必要的生活常识，增强自我保护意识和能力。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、提前观察夏天雷雨闪电现象（可根据天气情况随机进行）。
2、打雷下雨的录音。
3、人们避雷的课件。
活动过程：
1、听录音，组织幼儿讨论：
⑴你听到的是什么声音？
⑵电闪雷鸣下大雨时天空是什么样子的？
⑶电闪雷鸣时你先看到闪电还是先听到雷声？
2、学唱歌曲《夏天的雷雨》
⑴用诗歌的形式介绍歌词。
⑵让幼儿初步懂得用一问一答的方式来表现歌曲的内容
⑶让幼儿初步了解和学唱切分音，增强节奏感。
3、出示人们避雷的图片，对幼儿进行安全教育。
4、引导幼儿在美工区进行美工活动，添画“夏天的`雷雨”并分析它与春天小雨的不同。
5、组织幼儿讨论下雨时人们的防雨工具，绘画“雨伞”。
活动反思：
“闪电雷鸣”对小班的孩子来说是陌生的，初次放录音时，孩子们都做出了很夸张的表情，并用手掩住了耳朵，结合录象加上老师的讲解，孩子们对电闪雷鸣不再害怕，并明白了他们的简单原理。活动中，孩子们对切分音的掌握不错，对一问一答的形式很感兴趣。延伸活动中，孩子们对避雷很感兴趣，教师抓住这一时机，把知识传授给孩子。
《雷雨》教案 2［教学目标］
1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点］
学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入课题
1、今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）
2、夏天的午后，常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。（板书课题，讲解“雷”字）
二、合作探究，学习生字
1、小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2、组长考查生字认读，边读边组词。
3、教师检查指导学生学习生字。
（1）出示词语课件，指名认读。
（2）联系文中的词语、句子巩固识字。
三、整体感知，了解大意
1、自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2、思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）
3、指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的'叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。）
（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。（吹、摆、垂、逃）
②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？（“垂”用得好。从中可以感受到风特别大，蜘蛛特别害怕，急切地想溜走。）
（3）课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（指导朗读时，强调“越、亮、响”，后一句情感高于前一句。）
4、小结：电闪雷鸣，闷热的气压终于缓解了些，接着会发生什么，我们下节课继续学习。
四、书写指导
1、出示本课生字，学生在组内讨论这些字的书写方法，在书写时的注意事项。
2、小组汇报。
3、教师重点讲解：
黑：要注意书写的笔顺，上部“口”字中的两点写完封口后先写竖画，再写两横。底部四点要写宽一些，起笔点要向左撇。
垂：第一笔的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横要缩短。
3、学生临摹，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2、分段朗读课文，回忆课文内容。
二、雷雨中
1、默读第4~6自然段，思考：雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的变化？找出相关句子，读一读，画一画。
2、出示：哗，哗，哗，雨下起来了。（播放小雨、中雨、暴雨的音频）
（1）听一听，老师带给大家的雨声，你觉得课文中是哪种雨声？
（2）谁来读出这种语气？（指名读，“哗”重音可适当延长）
过渡：雨越下越大，等你看向窗外你会发现什么？（生答，课件出示第5自然段第2句），雨一直是这么大吗？
3、出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨是突然一会儿变小的吗？你能读出雨变化的样子吗？（指导朗读，两个“渐渐地”用轻缓的语气，逐渐变慢呈现）
4、男女生合作读，再次感受雷雨中，雨水、天空和身边景色的变化。5、照样子，写词语。
黑沉沉越来越亮
三、雷雨后
1、用自己喜欢的方式朗读第7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）
2、品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩带、一座彩桥……）
②蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
4、雨停后，请你想象一下如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。6、“一条彩虹挂在天空。”彩虹像什么？为什么可以“挂”在天空呢？
四、指导书写
1、自主识字，说说自己是用什么方法识记和书写生字的。
2、师范写“乌”，生书空。
3、学生练习，师巡查，点评、展示。
［教学反思］
本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生从朗读中、从生活中的感受来体会恰当运用词语带来的奇妙感受。此外，我围绕“雷雨前、中、后”自然景象的不同，通过对比读句，说出景象的不同，培养了学生的观察力与语言表达能力。
《雷雨》教案 3活动目标：
1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。
2、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。
3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。
重点：懂得雷雨天自我保护的.一些方法。
难点：能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。
活动准备：
课件、视频
活动过程：
一、开始部分
1、回忆雷雨前的景象和感受。
1）“你见过下雷阵雨吗？”“天空是什么样子的？”“你们还看到和听到些什么？”“这样的天气你们感觉怎样？”
二、基本部分
1、出示课件，引导幼儿观察。
1） “从图片上看到什么？图片上还有哪些和平时不一样的景象？”“这样的天气会发生什么事？”
2）教师小结雷雨前的自然征兆。
2、观看视频雷阵雨，懂得自我保护：
1）听雨：“雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？”
2）交流雨：“雷雨从天上落下是怎样的？（丰富词汇：倾盆大雨） “想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的？”“我们住的小区又会是什么样子的？”
3、了解雨天的自我保护方法：
1）“下雷阵雨，小朋友能不能出去？”“闪电打雷时，我们应该怎么办？”
2）小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁避雨，遇到响雷时可以捂住耳朵，张开嘴巴，保护耳朵。
4、观看雷雨过后的景象。
1）出示可见图片，引导幼儿观察。
“雨后的天气怎么样？”（适时丰富雨过天晴）“雷雨过后感觉怎样？”
2）讨论：“雨后天空是什么样子的？周围有些什么变化？”
3）教师小结
三、结束部分
“你喜欢不喜欢雷阵雨？什么时候下雷阵雨？”
《雷雨》教案 4活动目标：
1、知道雷雨天很危险，掌握雷雨天的安全知识。
2、能大胆地讲述出自己对自然现象的认识和看法。
3、树立自然保护意识。
4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
课件《遇到雷雨怎么办》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地);大树一棵，电线杆一条，房子一座;小兔子头饰、木篮子各30个;音乐《夏天的雷雨》
活动过程：
一、游戏导入，提高幼儿的活动兴趣。
今天，小猴子邀请我们到他家去做客，现在我们出发吧。
二、和幼儿一起进入雷雨闪电的情景中，观察幼儿的表现。
1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)，“孩子们，下雨了，打雷了，怎么办呀?”。仔细观察孩子们的表现。
2、雨停了，继续走，来到了小猴子的家里坐下，猴妈妈热情招待大家。围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：
刚才大家在半路上遇到什么事情啦?
遇到雷雨闪电，你们是怎样做的'?躲在哪里?
今天小宝也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的?
三、观看课件《遇到雷雨怎么办》，让幼儿通过课件来学习防雷电的正确方法。
围绕课件内容与幼儿展开讨论，加深幼儿对正确防雷电方法的掌握。
1、故事里的小宝是躲在哪里避雷雨闪电的?
2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?
3、小宝、小哥哥谁做得对呢?请幼儿自由讨论，锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的判断能力。
活动反思：
随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多，其中雷电的安全事故现象也有发生，家居的危险用电事故也有发生，并且多是幼儿事故，让幼儿从小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电，是我们教师必不可少的教育工作。
于是，今天下午我开展了《如何防雷电》的活动安全知识，理性的东西比较强，我考虑到这一点之后，于是，在活动的前端，便设计了躲雷雨闪电的情景，让幼儿自由地发挥，老师在旁边仔细地观察、引导，让幼儿通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这样便会更加容易接受和掌握，再者，通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，更快、更好地掌握住所学的安全知识。
这节课幼儿对安全用电的知识掌握得很好，大部分幼儿都有这方面的经验，这说明，家长们在家都有教育幼儿如何安全用电，幼儿对参与表演性质的游戏非常感兴趣，幼儿在玩中学得更好、更快。
这个活动环节如此吸引幼儿，应该让幼儿多玩几次游戏，在以后的户外活动中，要安排插入这个游戏让孩子们玩，幼儿的想象力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺。
《雷雨》教案 5教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。
教学重、难点
在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的'方法。
教学准备：
找与本课相关的资料如电影。
教学过程：
一、导入新课：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象
如果要你来描写，你能写得出来吗？
二、初读感知：
1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。
2、再读：同桌读边读边想象。
3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。
4、交流，解疑。
三、精读理解：
1、大雨到来前的景象
a理想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？
b.说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景。
c.练习有感情朗读，读到如临其境。
2、风来的景象
读风来的感觉
作者分几个层次写的风，它都借什么景物来写风？
这种借物写的物的写作方法你有什么体会？
3、暴风雨来了
作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。
你认为这样写有什么好处。
读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。
4、拓展升华
用你的笔画一幅名为《雷雨》的画。
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。
教学过程：
一、有感情的朗读课文
分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
和同学交换自己的词语。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……
让同桌考考你。
四、积累内化：
在文中找出象声词，体会词语的妙处：
找出文中比喻句，排比句。
五、熟读成诵
看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵
六、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《黎明的河边》。
《雷雨》教案 6教学目标：
知识与技能：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文。
学会本课生字新词，理解词语的意思。
能够了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，感受大自然的神奇和变化。
过程与方法：
通过默读、朗读等多种方式，引导学生体会课文的意境和情感。
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和自主探究的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养他们观察生活、发现美的习惯。
引导学生学会用审美的眼光看待自然现象，增强环保意识。
教学重点：
理解课文内容，感受雷雨前、中、后的自然景象变化。
学会本课生字新词，理解词语的意思。
教学难点：
体会课文的意境和情感，背诵课文。
培养学生的观察力和环保意识。
教学过程：
一、导入新课
播放雷雨声效，引起学生兴趣。
提问学生：你们听到什么声音？想到了什么场景？
引出课题《雷雨》，板书课题，并让学生齐读。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
默读课文，思考：课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？
三、细读课文，品味语言
（一）学习雷雨前部分
指名朗读第1-3自然段，思考：雷雨前有哪些景象？
学生汇报，教师相机引导理解“黑沉沉”“压”“垂”等词语的意思。
指导学生有感情地朗读这一部分，体会雷雨前的沉闷、压抑的气氛。
（二）学习雷雨中部分
指名朗读第4-6自然段，思考：雷雨中有哪些景象？
学生汇报，教师相机引导理解“哗哗”“看不清”等词语的意思。
指导学生通过朗读，感受雨势的急促和猛烈。
（三）学习雷雨后部分
指名朗读第7-8自然段，思考：雷雨后有哪些景象？
学生汇报，教师相机引导理解“挂”“坐”等词语的意思。
指导学生有感情地朗读这一部分，体会雷雨后的清新、宁静的美景。
四、拓展延伸，深化理解
分组讨论：雷雨的形成过程和它对大自然的'影响。
学生汇报讨论结果，教师相机补充相关知识。
引导学生思考：我们应该如何保护大自然，减少雷电等自然灾害的发生？
五、总结全文，布置作业
总结课文内容，强调观察生活、发现美的重要性。
布置作业：背诵课文；观察一次自然现象，并写下自己的感受。
六、板书设计
《雷雨》
雷雨前：黑沉沉 大风 蜘蛛垂逃 闪电雷声
雷雨中：哗哗看不清
雷雨后：太阳出来 挂彩虹 蝉叫 蜘蛛坐网上 池塘水满
通过这堂课的学习，学生不仅能够理解课文内容，感受雷雨前、中、后的自然景象变化，还能够培养他们的观察力和环保意识。同时，通过多种教学方式的运用，也能够激发学生的学习兴趣和自主探究的能力。
《雷雨》教案 7教学目标：
1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：
1、 培养学生的观察能力。
2、 感情朗读
教学难点：
理解课文内容
教学准备：
课件、图
课前准备：
学生预习课文，观察天气变化
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字，看图学习课文。
教学过程：
一、 导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、 去掉拼音开火车读
4、 扩词练习
5、 说记字方法
6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
三、 学习课文
1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的`？谁再来读读。配雨声齐读。
4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。
6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
四、 拓展训练
1、 感情朗读
2、 观察天气，写日记。
第二课时
教学内容：
写生字
教学过程：
一、 复习
1、 读文
2、 读好日记
二、 写字教学
1、 认读生字
注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）
3、 说记字方法
4、 写字指导
（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2） 自己动笔描，说说：你的发现。
（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4） 自己书写生字，每个两个。
（5） 互相学习、评价。
5、 完成读读抄抄。
6、 作业：
（1）抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
（2） 每个生字各写三个，组两个词。
板书：雷雨
前：闷、压抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悦
《雷雨》教案 8教学目标：
知识与技能：
学会本课的生字，理解词语的意思。
正确、流利地朗读课文，能边读边想象雷雨前、中、后的景象。
过程与方法：
通过默读、朗读，体会雷雨前后不同的景象，感受大自然的变化。
培养学生观察天气的意识，并能用自己的语言描述所观察到的现象。
情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的热爱和探究兴趣。
培养学生细致观察、善于发现的良好习惯。
教学重点：
感受雷雨前、中、后的景象，并能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会作者如何细致入微地观察天气变化，并用生动的语言进行描述。
教学准备：
多媒体课件，包括雷雨前、中、后的图片或视频。
生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
出示雷雨图片或播放雷雨视频，引导学生观察并描述所看到的景象。
提问：你们见过雷雨吗？雷雨给你们留下了怎样的印象？
揭示课题：《雷雨》，并板书。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分自然段朗读课文，正音。
默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（雷雨前——雷雨中——雷雨后）
三、学习“雷雨前”部分
出示雷雨前的图片或视频，引导学生观察并描述。
指名朗读描写雷雨前的段落，其他同学边听边想象画面。
讨论：雷雨前有哪些明显的天气变化？作者是如何描述的？（引导学生抓住关键词句，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”、“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”等。）
指导学生有感情地朗读这部分内容，体会雷雨前的压抑和紧张氛围。
四、学习“雷雨中”部分
出示雷雨中的图片或视频，引导学生观察并描述。
指名朗读描写雷雨中的段落，其他同学边听边想象画面。
讨论：雷雨中景象有哪些变化？作者是如何描述的？（引导学生抓住雨声、雨势等细节进行描述。）
指导学生通过朗读表现雷雨中的壮观和激烈。
五、学习“雷雨后”部分
出示雷雨后的图片或视频，引导学生观察并描述。
指名朗读描写雷雨后的段落，其他同学边听边想象画面。
讨论：雷雨后有哪些变化？作者是如何描述的？（引导学生抓住空气、景物等变化进行描述。）
指导学生通过朗读感受雷雨后的清新和宁静。
六、总结全文，拓展延伸
总结：通过本课的`学习，我们了解了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了大自然的变化之美。
拓展：鼓励学生课后观察其他天气现象，并尝试用自己的语言进行描述。
七、布置作业
背诵课文。
完成课后练习题。
观察一种天气现象，并写一篇简短的观察日记。
教学反思：
在教学过程中，注意引导学生通过观察、想象、朗读等多种方式感受雷雨前后不同的景象。
关注学生的个体差异，对于朗读有困难的学生给予更多的指导和帮助。
鼓励学生课后进行拓展学习，培养他们的观察能力和语言表达能力。
《雷雨》教案 9教学目标：
知识与技能：
学会本课生字新词，理解词义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇和变化。
过程与方法：
通过观察、想象、朗读等方式，体会作者描写雷雨景象的方法和技巧。
学会抓住关键词句，理解课文内容，感受语言的魅力。
情感态度与价值观：
激发学生观察大自然的兴趣，培养热爱大自然的情感。
引导学生认识到自然现象的神奇和美丽，珍惜自然资源，保护环境。
教学重点：
理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
学会抓住关键词句，理解课文内容。
教学难点：
体会作者描写雷雨景象的方法和技巧。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
多媒体课件，包括雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片或视频。
生字卡片，用于学生认读生字新词。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：同学们，你们见过雷雨吗？雷雨给你留下了怎样的印象？今天我们就来学习一篇描写雷雨的课文，看看作者是怎样描绘这一自然现象的。
揭示课题，板书课题：《雷雨》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字新词学习情况，出示生字卡片，学生认读。
指名分自然段朗读课文，正音。
整体感知课文内容：课文是按照什么顺序来描写雷雨的？（雷雨前——雷雨中——雷雨后）
三、品读课文，感悟理解
（一）学习“雷雨前”部分
指名朗读“雷雨前”部分，思考：雷雨前有哪些景象？
学生交流，教师相机出示相关图片或视频，帮助学生理解课文内容。
指导朗读，抓住关键词句，体会雷雨前的压抑和沉闷。
（二）学习“雷雨中”部分
指名朗读“雷雨中”部分，思考：雷雨中是怎样的景象？
学生交流，教师出示相关图片或视频，帮助学生感受雷雨的猛烈和壮观。
指导朗读，注意语速、语调的变化，表现出雷雨的急促和激烈。
（三）学习“雷雨后”部分
指名朗读“雷雨后”部分，思考：雷雨后有哪些变化？
学生交流，教师出示相关图片或视频，帮助学生感受雷雨后的.清新和美丽。
指导朗读，体会作者描写雷雨后景象的喜悦和赞美之情。
四、总结全文，拓展延伸
总结课文内容，引导学生认识到自然现象的神奇和美丽。
拓展延伸：让学生谈谈自己见过的其他自然现象，并尝试用语言描述其特点。
五、作业布置
背诵课文。
观察一种自然现象，并写一篇简单的观察日记。
教学反思：
在《雷雨》一课的教学中，我注重引导学生通过观察、想象、朗读等方式，感受大自然的神奇和变化。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，让他们在阅读中学会抓住关键词句，理解课文内容。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对雷雨现象的理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
《雷雨》教案 10活动目标：
1、学唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一问一答的形式两两结伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和闪电。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
活动准备：
观察过雷雨前后的自然景象。
活动过程：
1、说说夏天的雷雨。
根据自己的经验说一说雷雨现象。
教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。
2、欣赏、熟悉歌曲。
教师范唱，用一问一答的`形式熟悉歌词。例：教师："天空中，一闪闪，什么光发亮？"幼儿："一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。"出示节奏卡，帮助幼儿理解和把握切分节奏。
3、填词唱歌。
幼儿跟老师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。
幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表现歌曲。
请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的"闪电、打雷、下雨"的动作。
幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进行表演。
教师引导幼儿有表情的演唱。
教学反思：
在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授，使幼儿能主动地参与学习，而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。
我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。
《雷雨》教案 11教学目标：
1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3、阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：
图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教具：
多媒体课件。
教学方法：
情境教学法、读中感悟法
教学过程：
一、导入新课
1、了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。（播放课件）
2、师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3、过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）
4、板书课题。
二、学习字词
昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？
1、字词检查（课件出示词语）
2、开火车读词语
3、表演读“乱摆 压下来 垂下来“
4、指导写“垂“字
三、复习课文内容
1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）
2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？
3、师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的.发展变化的过程。（教师板书：雨前 雨中 雨后）
4、师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？
5、读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落
过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段
（1）乌云是怎样的？ 从满天能够看出云怎么样？ 你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？
（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）
（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——
（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）
从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？
（5）练习读句子
2、第二自然段
过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转眼间就发生了变化。
（1）引读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（2）谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快？ 风大到什么程度了? 还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎样逃的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀？
（4）这么大的风后面会是多大的雨呀？赶紧跑吧！练习读句子。
3、第三自然段
（1）大风之后，（课件点击）生读句子 。
（2）练习朗读。
五、学习雨中段落：
师：在大家的呼唤声中，雷雨终于来了！
看——（课件欣赏）
1、自己读一读，把雨从大到小的变化过程读出来。
2、雨真大啊！落在我们的头上，肩膀上，身上什么感觉？这是夏天啊！有什么不同的感受？
3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象用一个词来形容？
4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的神奇！
六、学习雨后段落。
过渡：雨停了，请一位同学给大家读一读最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么词语？
（生说词语）（彩虹）都有什么颜色？一人说一个！
2、赤橙黄绿——怎么能不美呢？看到这么美丽的彩虹，你们的笑容呢？就带着这样的表情齐读最后一段！
3、（点击课件）听！蝉叫了！它在用声音表达心中的喜悦！（点击课件）蜘蛛好不容易又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢？（点击课件）连小青蛙也想和你们一起大声赞叹！请同学们带着动作再一次有感情读最后一段。
七、练习
1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的顺序排列起来吗？
2、练习二：
（1）太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行?
（2）树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒顺序吗？
（3）作者在观察雨后的景象时是按什么顺序观察的？
（点击课件）从上到下的顺序观察的。
八、总结
师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨发展变化的过程和它的特点，还要从课文中学到写观察日记的方法。其实这篇课文就是一片观察日记，我们来把它改成日记的格式。
师板书：观察日记
1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要写好观察日记要注意什么呢？这个小儿歌能给你帮上忙。
——生读儿歌
九、拓展
1、老师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要仔细观察并展开想象。
2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢？
3、作业：观察日记 雨停了……
把刚才观察到的雨后景象加上自己的想象写下来。
《雷雨》教案 12教学目的：
1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗
3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：
1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法：
1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：
1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：
一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：
1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？
2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？
3、如何理解戏剧的深刻主题？
四、大胆质疑。
五、布置作业：
1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题：
1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？
2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？
3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？
4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的`怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？
5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？
《雷雨》教案 13教学目标：
1、认知目标：使学生理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点，激发学生对大自然的观察兴趣。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图文对照，理解课文内容。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的情感，以及观察自然现象的兴趣和习惯。
教学重点：
图文结合，使学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同现象。
教学准备：
多媒体课件，包括雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片或视频资料，以及课文的朗读音频。
教学过程：
一、导入新课
播放雷雨相关的视频或图片，让学生观察并描述自己所看到的景象。
提问：“你们见过雷雨吗？雷雨给你们留下了什么印象？”引导学生分享自己的经历和感受。
揭示课题：“今天我们要学习的课文就是关于雷雨的，让我们一起来看看作者是如何描述这场雷雨的。”
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
引导学生交流初读课文后的感受：“读了课文，你知道了什么？”
三、图文结合，理解课文内容
学习雷雨前部分：
（1）出示雷雨前图片或视频，让学生观察并描述画面内容。
（2）指名朗读课文相关段落，引导学生理解“压、乱、垂”等词语的意思。
（3）提问：“雷雨前，大自然有哪些变化？你是从哪里看出来的？”指导学生从天气、动植物等方面进行分析。
学习雷雨中部分：
（1）出示雷雨中图片或视频，让学生感受雷雨中的景象。
（2）指名朗读课文相关段落，引导学生体会雨势的变化和作者的.用词准确。
（3）提问：“雷雨中，你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？”引导学生从声音、视觉、触觉等方面描述雷雨中的情景。
学习雷雨后部分：
（1）出示雷雨后图片或视频，让学生欣赏雨后的美景。
（2）指名朗读课文相关段落，引导学生感受雨后的清新和宁静。
（3）提问：“雷雨后，大自然有哪些变化？你觉得哪些句子写得特别美？”指导学生欣赏并品味课文中的优美语句。
四、朗读指导，深化理解
教师范读课文，注意读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同语气和感情。
学生模仿教师朗读，注意体会并表现出课文中的情感变化。
分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读小组，并给予奖励。
五、总结全文，拓展延伸
总结课文内容：“通过今天的学习，我们了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点，感受到了大自然的神奇和美丽。”
提问：“你们还知道哪些关于自然现象的知识？你们还想知道哪些关于自然现象的问题？”引导学生分享自己的知识和问题，激发他们对大自然的探究兴趣。
布置作业：“请同学们回家后观察一次自然现象，并把它记录下来，下次上课时和大家一起分享。”
六、板书设计
雷雨
雷雨前：天气闷热，乌云压顶，动物不安
雷雨中：电闪雷鸣，雨势急骤，万物洗礼
雷雨后：空气清新，彩虹高挂，万物复苏
教学反思：
1、在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和思维能力，引导他们从多个角度分析和理解课文内容。
2、要注重朗读指导，通过范读、模仿读、比赛读等多种形式，提高学生的朗读水平和表达能力。
3、要关注学生的情感体验，让他们在学习过程中感受到大自然的神奇和美丽，从而培养他们对大自然的热爱和探究兴趣。
《雷雨》教案 14教学目标：
1. 知识与技能：
学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2. 过程与方法：
通过观察图片和朗读课文，培养学生的观察能力和朗读能力。
通过小组合作学习，让学生共同探讨雷雨的特点和变化。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的兴趣，培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
培养学生关注生活、善于观察的良好习惯。
教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。
2. 难点：培养学生的观察能力和对自然现象的兴趣。
教学准备：
1. 多媒体课件，包括雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片或视频。
2. 课文录音或朗读示范。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放雷雨的声音，提问：“同学们，你们听到了什么声音？”引导学生猜测并激发兴趣。
2. 揭示课题：“今天我们要学习一篇描写雷雨的课文——《雷雨》。”
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 引导学生概括课文的主要内容，明确课文描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三、细读课文，深入理解
1. 学习雷雨前的景象：
出示雷雨前的图片，指导学生观察并描述景象。
朗读课文相关段落，理解并体会“满天的乌云”“黑沉沉地压下来”等词句的含义。
小组讨论：雷雨前还有哪些特点？为什么会出现这些特点？
2. 学习雷雨中的景象：
出示雷雨中的图片或视频，感受雷雨中的气势和变化。
朗读课文相关段落，注意体会雨势的变化和作者的描写手法。
引导学生模仿雷雨的声音，加深对雷雨中的场景的印象。
3. 学习雷雨后的景象：
出示雷雨后的图片，观察并描述雷雨后的景象。
朗读课文相关段落，感受雷雨后的清新和宁静。
讨论：雷雨后的世界有哪些变化？这些变化给我们带来了什么感受？
四、拓展延伸
1. 分享经历：请学生分享自己见过的`雷雨经历，谈谈自己的感受和体验。
2. 创意绘画：让学生根据课文内容或自己的想象，绘制一幅雷雨前后的画作。
五、总结归纳
1. 总结本课学习的内容，强调雷雨的特点和变化。
2. 鼓励学生继续关注生活中的自然现象，培养观察力和探索精神。
六、作业布置
1. 背诵课文，巩固对课文内容的理解。
2. 观察一次雷雨天气，记录下自己的所见所感，并尝试用文字表达出来。
《雷雨》教案 15教学目标：
学会本课生字新词，理解词义，能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，能用朗读表现出雷雨前后的不同景象。
感受大自然的神奇与美丽，培养学生留心观察天气的兴趣。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能用朗读表现出雷雨前后的不同景象。
体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、录音设备。
教学过程：
一、导入新课
猜谜语，引出课题。
师：同学们，今天我们来猜一个谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们知道这是什么吗？（生答：雨）
师：对，就是雨。那么，你们见过什么样的雨呢？（生自由回答）
师：今天我们要学习的课文，就是描述一种特别的雨——雷雨。请大家齐读课题。（生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。
检查生字新词的学习情况，正音、释义。
听课文录音，边听边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、品读课文，深入理解
学习雷雨前部分：
（1）指名朗读雷雨前部分，其他同学边听边想象画面。
（2）引导学生抓住关键词句，体会雷雨前的'天气变化。（如：满天的乌云，黑沉沉地压下来；树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。）
（3）指导朗读，读出雷雨前的压抑、沉闷的气氛。
学习雷雨中部分：
（1）指名朗读雷雨中部分，感受雨势的变化。
（2）引导学生抓住“哗、哗、哗”和“越……越……”等词句，体会雨势的急剧和变化。
（3）指导朗读，读出雷雨中的激烈、磅礴的气势。
学习雷雨后部分：
（1）自由朗读雷雨后部分，感受雨后的清新、美丽。
（2）引导学生抓住“天亮起来了”“打开窗户，清新的空气迎面扑来”等词句，体会雨后的美好景象。
（3）指导朗读，读出雨后的喜悦、舒畅的心情。
四、总结全文，拓展延伸
总结全文，回顾雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。
引导学生联系生活实际，谈谈自己对雷雨的感受和体验。
布置作业：观察一次雷雨天气，并写下自己的观察日记。
五、板书设计
雷雨
雷雨前：乌云压顶、蝉鸣消失
雷雨中：雨势急骤、雷声隆隆
雷雨后：空气清新、万物更新
教学反思：
本课教学通过猜谜语、听录音、朗读指导等方式，引导学生深入理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。同时，注重培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生在观察中感受大自然的神奇与美丽，在表达中提升语文素养。在教学过程中，还应注重学生的情感体验，让学生在朗读中感受雷雨的不同氛围，培养他们对大自然的热爱之情。
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